16 yaşındaki lise öğrencisi Bilge Kağan Çetinkaya, Pi sayısının virgülden sonraki 5 bin basamağını 22 dakikada ezberleyerek rekor kırdı. Özel bir teknikle 6 ay çalışan Çetinkaya, önceki rekoru 3 bin 600 basamakla geride bıraktı.
Antalya’da yaşayan 16 yaşındaki lise öğrencisi Bilge Kağan Çetinkaya, Pi sayısının virgülden sonraki 5 bin basamağını 22 dakikada ezberleyerek dikkati çekti. Akdeniz Üniversitesi’nden bir akademisyen ve bir matematik öğretmeni gözetiminde gerçekleştirilen denemede Çetinkaya, hedefe ulaşmak için 6 ay boyunca rakamları sayfalara ve satırlara bölerek özel bir teknikle çalıştığını belirtti.
Antalya’da ikamet eden lise öğrencisi Bilge Kağan Çetinkaya, matematik öğretmeni Şükran Doyran ile iş birliği yaparak daha önceki Türkiye rekoru olan 3 bin 600 basamağı aşmayı hedefledi. Bu çalışma sonucunda Çetinkaya, Pi sayısının virgülden sonraki 5 bin basamağını başarıyla ezberledi.
Çetinkaya’nın yeteneğini sergilediği deneme için okulunda bir organizasyon düzenlendi. Akdeniz Üniversitesi Fen Fakültesi Matematik Bölümü Öğretim Üyesi Doç. Dr. Levent Kargın ve matematik öğretmeni Şükran Doyran’ın nezaretinde yapılan denemede, Çetinkaya Pi sayısının virgülden sonraki 5 bin basamağını 22 dakika içinde ezbere okudu. Deneme, kamera kayıtlarıyla da belgelendi.
Matematik öğretmeni Şükran Doyran, Bilge Kağan’ın geçen sene 14 Mart Dünya Pi Günü kutlamalarında 353 basamak ezberlediğini hatırlatarak, bu sene farklı teknikler geliştirerek ve yoğunlaşarak 5 bin basamağa ulaştığını ifade etti. Doyran, canlı yayında Doç. Dr. Levent Kargın ile birlikte Çetinkaya’dan 5 bin basamağı saymasını rica ettiklerini ve 22 dakika içinde bu başarıyı gösterdiğini ekledi.
Bilge Kağan Çetinkaya, geçen sene katıldığı Pi sayısı ezberleme yarışmasında bir hafta içinde yaklaşık 350 basamak ezberlediğini söyledi. Bu rekordan haberdar olduktan sonra rekoru kırmak istediğini belirten Çetinkaya, yaklaşık 6 aylık bir sürede 5 bin basamağa ulaştığını dile getirdi. Bu süreci verimli kullanmak adına 5 bin basamağı önce sayfalara, ardından her sayfayı belirli parçalara ve son olarak da bu parçaları satır satır ayırarak ezberlemeyi kolaylaştırmayı amaçladığını anlattı.
